Δευτέρα, 30 Ιανουαρίου 2012

Απάντηση δασκάλας σε Σχολική Σύμβουλο με αφορμή το αίτημα που τέθηκε σε εκπαιδευτικούς για την καταγραφή επιμορφωτικών αναγκών...


Αξιότιμη κυρία ****** (Σχολική Σύμβουλος),

  Ονομάζομαι Κ***** Μ******, εργάζομαι στο δημοτικό σχολείου του ***** και διδάσκω στα δύο τμήματα της πέμπτης δημοτικού με το σύστημα της ετεροδιδασκαλίας. Από τα τέσσερα χρόνια που υπηρετώ στην Κρήτη τυχαίνει τα τρία να βρίσκομαι εντός της περιφέρειάς σας, όχι συμπτωματικά καθώς τυγχάνετε της μεγάλης εκτίμησής μου παρακολουθώντας το αξιόλογο και ουσιαστικό έργο σας. Μου ζητήσατε να συμπληρώσω μία φόρμα με τις επιθυμίες μου όσον αφορά τα γνωστικά πεδία στα οποία θα ήθελα να επιμορφωθώ. Με αφορμή αυτήν την αίτηση για τις επιμορφωτικές μου ανάγκες παίρνω την ευκαιρία να σας εκθέσω μερικές από τις σκέψεις μου. Τόσα χρόνια, είμαι βέβαιη, πως έχετε ακούσει μερικές εκατοντάδες ιστορίες μαθητών, θα ήθελα όμως στις επόμενες σειρές να αναγνώσετε και τη δική μου ιστορία. Γνωρίζω πως δε σας αφορά ουσιαστικά, θα σας βοηθήσει όμως να κατανοήσετε πως αισθάνομαι αυτήν την στιγμή όσον αφορά τις επιμορφωτικές μου αυτές ανάγκες.
          Πριν από τέσσερα χρόνια, όπως σας προανέφερα, προσγειώθηκα με ένα αεροπλάνο που ξεκινούσε από τη Θεσσαλονίκη στο Ηράκλειο Κρήτης. Παρουσιάστηκα στην πρωτοβάθμια προσπαθώντας να κρύψω τα συναισθήματά μου καθώς άφησα πίσω την οικογένειά μου και τους κοντινούς μου ανθρώπους που με συνόδευαν για μια ζωή. Ήμουνα μόνη σε έναν ξένο τόπο που για πρώτη φορά ερχόμουνα και όχι από επιλογή. Δεν έπρεπε, όμως να παραπονιέμαι: ο κλάδος είχε ανοίξει, οι δάσκαλοι διορίζονταν άμεσα, ο μισθός υπερβολικά ικανοποιητικός για τη μεσαία αστική τάξη που ανήκει η οικογένειά μου. Τοποθετήθηκα στο δημοτικό σχολείο ******, μετά από δυο βελτιώσεις θέσεων, οπότε έπρεπε και να χρωστώ τη βαθύτατη ευγνωμοσύνη στους συνδικαλιστές που γνώρισα στα σκαλιά της πρωτοβάθμιας και με “γλίτωσαν” από τα δημοτικά σχολεία του νομού που απέχουν περισσότερο από 60 χιλιόμετρα από το Ηράκλειο και με εφοδίαζαν με 2 μόρια. Ο πρώτος χρόνος ήταν εξαιρετικά δύσκολος, ήταν ο χρόνος προσαρμογής. Παρόλα αυτά οπλίστηκα με όλη μου τη θετική ενέργεια και με  αισθήματα αισιοδοξίας. Ήμουνα υγιής και είχα μια δουλειά με ικανοποιητικό μισθό...
          Παρουσιάστηκα διαδοχικά στο δημοτικό σχολείο του **** τη δεύτερη χρονιά -  η συνεργασία μας συνεχίστηκε- μετά ήρθε ο διορισμός μου στο δημοτικό σχολείο της ***** και μαζί με αυτόν ένα νομοσχέδιο που υπαγορεύει πως ο νεοδιόριστος παραμένει για το χρονικό διάστημα των τριών ετών στον τόπο διορισμού του για  λόγους που ποτέ δεν κατανοήσαμε. Έτσι, φέτος επέστρεψα στον **** καθώς είναι ένα σχολείο που το πόνεσα και το αισθάνθηκα ένα κομμάτι μου. Το μόνο που δεν άλλαξε αυτά τα τέσσερα χρόνια ήταν οι στόχοι και τα όνειρά μου. Κατεβαίνοντας στην Κρήτη είχα στόχο να μη σταματήσω ποτέ να διευρύνω τις γνώσεις μου, να ψάχνω νέους δρόμους, νέες παιδαγωγικές μεθόδους. Είχα και εξακολουθώ να έχω όνειρο ένα μεταπτυχιακό και ένα διδακτορικό επάνω στο επάγγελμά μου. Το Ηράκλειο σαν τόπος δυστυχώς δε μου επιτρέπουν να τα υλοποιήσω αυτά. “Δεν πειράζει” λέω κάθε χρόνο “του χρόνου... του χρόνου θα το κάνεις. Ποιος ξέρει, ίσως του χρόνου να είσαι και πιο κοντά στην οικογένειά σου”. “Θα έρθει μια χρονιά που το δώρο Χριστουγέννων ή το δώρο Πάσχα δε θα χρειαστεί να το δώσεις στα αεροπορικά εισιτήρια για να είσαι στο πλάι της οικογένειάς σου εκείνες τις μέρες...”. Τέτοιες σκέψεις περνούσαν από το μυαλό μου τα τρία αυτά χρόνια.
          Μέχρι φέτος. Ξαφνικά μου ανακοινώνεται πως ο μισθός μου πέφτει στα 620 ευρώ το μήνα. Ακριβώς το μισό από αυτό που ξεκίνησα. Με αυτά τα χρήματα, πρέπει αυτή τη στιγμή να πληρώσω ένα σπίτι των 300 ευρώ που νοίκιασα για να είμαι εδώ, πρέπει να πληρώσω μία δόση αυτοκινήτου που πήρα για να μεταφέρομαι στα σχολεία που με έχουν στείλει, μία δόση δανείου, τις βενζίνες μου για να πηγαινοέρχομαι στον τόπο που υπηρετώ, τους λογαριασμούς μου και τέλος... να ζήσω. Αφήνω τα συμπεράσματα σε εσάς. Όταν σκέφτομαι πως μια πωλήτρια γνωστής αλυσίδας ρούχων πληρώνεται με 800 ευρώ το μήνα, όταν σκέφτομαι πως αν βγω στο ταμείο ανεργίας και γυρίσω στον τόπο μου θα ζω πιο άνετα, κατανοείτε με τι αισθήματα γεμίζει η ψυχή μου. Αυτό το επάγγελμα δυστυχώς δε μπορεί να γίνει με αυτόν τον μισθό. Ντρέπομαι που δεν έχω τα χρήματα να αγοράσω μπογιές και μολύβια ή τα υλικά για τα πειράματα των μαθητών μου. Ντρέπομαι που μπαίνω με σκυθρωπό ύφος στην τάξη, ντρέπομαι που αυτά τα μάτια με αντικρύζουν κάθε μέρα προβληματισμένη και με ρωτάνε τί έχω... “Πρώτα ο μαθητής”, διατυμπάνιζε το υπουργείο παιδείας πριν ένα δυο χρόνια. Πώς θα είναι καλά ο μαθητής αναρωτιέμαι, αν ο εκπαιδευτικός είναι έτσι όπως είναι τώρα; Με τι διάθεση θα διορθώνω τα γραπτά των παιδιών μου σε καθημερινή βάση; Με τι διάθεση θα ετοιμάζω το μάθημα της επόμενης ημέρας; Πώς θα αισθάνομαι δημιουργική, πώς θα προσπαθώ για το καλύτερο κάθε μέρα, πώς θα έχω όρεξη να επιμορφωθώ από τη στιγμή που δε θα ξέρω αν θα έχω να φάω την επόμενη μέρα χωρίς υπερβολές;...
          Είμαι 26 χρονών, έχω τελειώσει δύο ανώτερες σχολές, μιλάω τρεις γλώσσες, κάνω συλλογή από βεβαιώσεις παρακολούθησης σεμιναρίων, ενημερώνομαι συνεχώς για τα παιδαγωγικά δρώμενα και πιστεύω πως αξίζω κάτι καλύτερο. Είμαι 26 χρονών, δεν έχω οικογένεια και δεν έχω σκοπό να κάνω για τα επόμενα χρόνια με τα παρόντα δεδομένα. Είμαι 26 χρονών και δε μπορώ να συντηρήσω τον εαυτό μου. Είμαι 26 χρονών και νιώθω ήδη απογοητευμένη από το επάγγελμά μου και τον κλάδο μου. Είμαι 26 χρονών και αρχίζω να κατανοώ τα καταθλιπτικά, τα άδεια βλέμματα συναδέλφων με πολλά χρόνια προϋπηρεσίας. “Δε μπορεί να ξεκίνησαν με αυτά τα κενά βλέμματα!” σκεφτόμουνα... Λίγο νωρίς δεν είναι για να τους καταλαβαίνω; Είμαι 26 χρονών και νιώθω ήδη κουρασμένη...
          Θα μου πείτε πως πρέπει να αισθάνομαι τυχερή, πως έχω μία μόνιμη θέση που πολλοί θα ζηλεύανε, πως στέκονται στην ουρά του πίνακα εκατοντάδες συνάδελφοι και περιμένουν καρτερικά το διορισμό τους, θα μου πείτε πως πολλοί θα ζηλεύανε τη μονιμότητα της θέσης μου, πως είμαι μόνη μου, φαντάσου κάτι άλλους που έχουν και οικογένειες να θρέψουν... Θα μου πείτε πως η δημιουργικότητά μου δεν έχει να κάνει με τις χρηματικές απολαβές... Γνωρίζω αρκετά καλά τα επιχειρήματά σας. Όταν, όμως, φτάνει κανείς στο σημείο της επιβίωσης κανένα επιχείρημα δεν του φαίνεται ικανοποιητικό. Όταν όλοι αυτοί οι συνάδελφοι έρθουν στη θέση μου, ούτε αυτών θα τους φαίνεται κάτι αρκετό. Κάποιος πρέπει να μιλήσει πριν από αυτούς για αυτούς. Κάποιοι πρέπει να διαβάσουν αυτές τις σειρές κι ας βρισκόμαστε όλοι μέσα σ' ένα γενικό χάος...
          Συγχωρέστε με για την αγανάκτησή μου. Σε διαφορετική περίπτωση θα σας έγραφα πάρα πολλές ιδέες μου για γνωστικά πεδία στα οποία θα ήθελα να επιμορφωθώ. Τα όνειρά μου για επιπλέον μόρφωση είναι ακόμα καρφωμένα στο μυαλό μου, γιατί είναι το μόνο που δε μπορούν να μου πάρουν. Όλα τα άλλα τα έχουν κατασχέσει...
          Σας ζητώ συγνώμη ειλικρινά που τυχαίνει να είστε εσείς ο αποδέκτης αυτών των σκέψεων, όμως τις τελευταίες εβδομάδες με πνίγουν και έπρεπε με κάποιο τρόπο να βγουν.  Γνωρίζω πως δεν είστε η αρμόδια για τέτοια ζητήματα, όταν όμως μου ζητήθηκε να συμπληρώσω αυτήν την φόρμα χαμογέλασα πικρά. Ένιωσα πως κανείς με  καταλαβαίνει. Ξέρω πως θα έχετε ένα σωρό απαντήσεις και επιχειρήματα, δε θα λύσουν όμως το βιοποριστικό μου πρόβλημα. Θα μείνουν ιδέες και επιχειρήματα.
          Γνωρίζω πως θα περάσουν πολλά χρόνια μέχρι να επιστρέψω κοντά στην οικογένειά μου, γνωρίζω πως δε θα μαζέψω ποτέ τα μόρια για να μετατεθώ έστω σε κάποια πόλη της Β. Ελλάδας αν συνεχίσω να υπηρετώ σε αυτόν τον νομό, γνωρίζω πως το μεταπτυχιακό και το διδακτορικό μου θα πάρουν χρόνια μέχρι να υλοποιηθούν, γνωρίζω πως θα περιπλανιέμαι για πολύ καιρό ακόμα μέχρι να βρω τη βάση μου. Όχι υπό αυτές τις συνθήκες όμως. Αυτό δεν το περίμενα ποτέ...
          Μη μου ζητάτε, επομένως, να σας γράψω σε τι θα ήθελα να επιμορφωθώ. Άλλοι είναι αυτοί που πρέπει να επιμορφωθούν σχετικά με το ποιο είναι το αξιοπρεπές βιοτικό επίπεδο ενός εκπαιδευτικού, ενός ατόμου που μεταλαμπαδεύει γνώσεις, αξίες, τρόπους συμπεριφοράς υπό πολύ δύσκολες συνθήκες...
                                                                  
Κ*****  Μ***** - Εκπαιδευτικός
         



         
          

Τρίτη, 17 Ιανουαρίου 2012

Τα κενά στην Κρήτη, οι ελλείψεις των βιβλίων και οι νέοι Σχολικοί Σύμβουλοι



*Καψαλάκης Ζαχαρίας,
Αιρετός ΠΥΣΠΕ Ηρακλείου


    1ο Ενημερωτικό Ιανουαρίου  2012 (Ενημερωτικό 1ο  έτους 2012)

Αγαπητοί Συνάδελφοι

Καλό χρόνο… Υγεία και δύναμη, στη ζωή μας και στο έργο μας!
Θέμα 1ο  :2012 -  Έτος ανατροπών και ρήξεων!
Η «καρδιά» μιας καινούργιας χρονιάς ξεκίνησε να κτυπά πριν λίγες ημέρες, κουβαλώντας όμως αρρυθμίες και στηθάγχες, κληροδοτήματα μιας χρονιάς που έφυγε, αλλά και σηματοδοτώντας τις εξελίξεις που έρχονται… 

Το 2012 θα είναι μια χρονιά δύσκολη τόσο για τον τόπο, όσο και για το δημόσιο σχολείο! Η προσπάθεια χειραγώγησης της δημόσιας και «δωρεάν» εκπαίδευσης, έχει ξεκινήσει εδώ και χρόνια και κορυφώθηκε επί υπουργίας Διαμαντοπούλου, της πλέον σκληρής εκπροσώπου του νεοφιλελευθερισμού στο πολύπαθο υπουργείο μας… Μιας πολιτικής που έχει αποδώσει καρπούς, με αποτέλεσμα το λαϊκό ποιοτικό δημόσιο σχολείο να λειτουργεί ως φάντασμα του παρελθόντος. Πέρα από τη μισθολογική υποβάθμιση και εξαθλίωση των εκπαιδευτικών και κυρίως των νέων εκπαιδευτικών, κενά καταγράφονται:

• Σε δασκάλους και νηπιαγωγούς.
• Σε εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής.
• Σε εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων.
• Σε εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης.
• Σε εκπαιδευτικούς ΖΕΠ.
• Σε ειδικό επιστημονικό και βοηθητικό προσωπικό σε ειδικά σχολεία.
• Σε βιβλία.
• Σε χρηματοδότηση των σχολικών επιτροπών.
• Σε χρηματοδότηση των μεταφορών των μαθητών.
• Σε υλικοτεχνική υποδομή των σχολείων.

     Το συνδικαλιστικό κίνημα συνεχίζει να είναι κατώτερο των περιστάσεων… Μια μέρα πριν το κλείσιμο των σχολείων για τις χριστουγεννιάτικες διακοπές, το Δ. Σ. της ΔΟΕ συναντήθηκε με την υπουργό παιδείας και εισέπραξε υποσχέσεις για λύση προβλημάτων που η ίδια είχε δημιουργήσει… Λύσεις όμως που δεν μπορούν να γίνουν πιστευτές παραμονές εκλογών και με τα προβλήματα να είναι συσσωρευμένα χρόνια τώρα… Ήδη μετά τη μισθολογική μας κατάρρευση με το ενιαίο μισθολόγιο τις τελευταίες ημέρες στοχοποιείται ανοιχτά  η υγειονομική μας περίθαλψη…

 Συνάδελφοι…

 Η βελούδινη σχέση των παρατάξεων που σήμερα πατρονάρουν το συνδικαλιστικό κίνημα με τα πολιτικά κόμματα είναι καιρός να παραδοθεί στην πυρά… Το συνδικαλιστικό κίνημα θα πρέπει να κάνει ένα βήμα μπροστά. Και το 2012 θα είναι μια χρονιά ορόσημο, θέλω να πιστεύω… Σε όλη την Ελλάδα δημιουργούνται πυρήνες νέων – κυρίως – εκπαιδευτικών, που στοχεύουν να βγουν μπροστά… Να παλέψουν για ένα ακηδεμόνευτο συνδικαλιστικό κίνημα, για ενωτικά ψηφοδέλτια, για θέσεις και προτάσεις, που δε θα παίρνονται μέσα σε κομματικούς ή στενά παραταξιακούς χώρους, αλλά μέσα στις Γενικές Συνελεύσεις των Συλλόγων Εκπαιδευτικών και που όλοι οφείλουν να σέβονται και να στηρίζουν…

 Και σίγουρα εμείς, οι παλιοί συνδικαλιστές, οφείλουμε να σταθούμε δίπλα στους νέους συναδέλφους μας και όχι εμπόδιο και τροχοπέδη στην προσπάθειά τους…
Θέμα 2ο  : Βιβλία – Μια ανοιχτή πληγή…

Το θέμα των βιβλίων παραμένει μια ανοιχτή πληγή… Το ζούμε καθημερινά στα σχολεία μας, στις τάξεις μας και ειλικρινά δεν μπορούμε να βρούμε άκρη… Μάλιστα πριν λίγες μέρες ήλθε στους Δήμους για τις σχολικές επιτροπές ένα αστείο ποσό για τα έξοδα φωτοτυπιών. Συγκεκριμένα σε μεγάλο Δήμο του Νομού Ηρακλείου με πολλά Δημοτικά σχολεία, Γυμνάσια και Λύκεια το ποσό ήταν 200,59 ευρώ! Η απόλυτη ντροπή…

Σε μια επίσκεψή μου πριν τις διακοπές των Χριστουγέννων σε σχολεία της υπαίθρου ζήτησα τις ελλείψεις σε βιβλία… Δείτε τις:

Α  ΤΑΞΗ* Τετράδιο εργασιών Γλώσσας 2ο Τεύχος
* Βιβλίο μαθηματικών 2ο Τεύχος
* Τετράδιο εργασιών Μαθηματικών 2ο τεύχος
* Τετράδιο εργασιών Μαθηματικών 4ο τεύχος
* Εικαστικά (βιβλίο)
Β  ΤΑΞΗ
* Τετράδιο εργασιών Γλώσσας 2ο Τεύχος
* Τετράδιο εργασιών Μαθηματικών 2ο τεύχος
* Τετράδιο εργασιών Μαθηματικών 4ο τεύχος
Γ  ΤΑΞΗ
* Τετράδιο εργασιών Γλώσσας 2ο Τεύχος
* Βιβλίο Γλώσσας 3ο Τεύχος
* Ανθολόγο
* Εικαστικά (βιβλίο)
* Τετράδιο Εργασιών Εικαστικά
Δ΄ ΤΑΞΗ
* Τετράδιο εργασιών Μαθηματικών 3ο τεύχος
* Τετράδιο εργασιών Μαθηματικών 4ο τεύχος
Ε ΤΑΞΗ
* Τετράδιο εργασιών Μαθηματικών 3ο τεύχος
* Τετράδιο εργασιών Μαθηματικών 4ο τεύχος
* Θεατρική Αγωγή (βιβλίο)
* Τετράδιο Εργασιών Εικαστικά
ΣΤ ΤΑΞΗ
* Βιβλίο Γλώσσας 3ο Τεύχος
* Τετράδιο εργασιών Μαθηματικών 3ο τεύχος
* Τετράδιο εργασιών Μαθηματικών 4ο τεύχος
* Τετράδιο Εργασιών Ιστορίας
Θέμα 3ο  : Κενά -  Τι είχες Γιάννη, τι είχα πάντα…

Πριν τις γιορτές των Χριστουγέννων διορίστηκαν δυο δάσκαλοι και παρουσιάστηκαν  και οι δυο. Άνοιξαν τα κλειστά ολοήμερα (Αναμορφωμένου ωραρίου) στο 2ο Μοιρών και στη Χερσόνησο… Διορίστηκαν δυο νηπιαγωγοί, ήλθε η μία και πήγε  στο νηπιαγωγείο Τεφελίου

 Έγιναν διορισμοί συναδέλφων ειδικοτήτων:

Γερμανικά: Καλύψαμε όλα τα κενά μας και συγκεκριμένα (στην παρένθεση οι ώρες):
1ο Τυμπακίου (4), 2ο Τυμπακίου (4), 3ο Τυμπακίου (2),  Γαλλιά (4), 1ο Μοιρών (8), Καπαριανών (4), Πετροκεφάλι (2), Αγίοι Δέκα (4), Μ. Βρύση (2), 2ο Κρουσώνα (4), 52 Ηρακλείου (2), Γουβών (8), Ανάλ. Χερσονήσου (2),  Αγ. Παρασκιών (2), Επισκοπής (6), Μοχού (6),  48 Ηρ. (2), 24/31 Ηρ. (8) και 13/42 Ηρ. (4)
Μουσικοί: Καλύψαμε λίγα από τα κενά μας και συγκεκριμένα (στην παρένθεση οι ώρες): 21 Ηρ. (7), 1 Ηρ. (8), 11 Ηρ. (7), 10 Ηρ. (4), 13/42 Ηρ. (2), 20/56 Ηρ. (2), Γουβών (4),  Γουρνών (3), Επισκοπής (4), Κοκκίνη Χάνι (4), 45 Ηρ. (9) + 2ο Βουτών (6), (ΕΑΕΠ)
Αγγλικής γλώσσας: Καλύψαμε λίγα από τα κενά μας και συγκεκριμένα (στην παρένθεση οι ώρες):
48 Ηρ. (21), 2ο Αλικ/σού (5), 4ο Αλικ/σού (3), Βώρων (9), Γαλιάς (6), Δαφνών (6), Βενεράτού (2), Γέργερης (5), Ζαρού (2) και Ασημίου (15) (ΕΑΕΠ)
Γυμναστικής: Καλύψαμε λίγα από τα κενά μας και συγκεκριμένα (στην παρένθεση οι ώρες):
Καστελίου (15) (ΕΑΕΠ), 2ο Μοιρών (15) (ΕΑΕΠ), Ασημίου (15) (ΕΑΕΠ), 1ο Μαλίων (15) (ΕΑΕΠ), 1ο Κρουσώνα (15), 2ο Λ. Χερσονήσου (15), Βιάννου (15), 2ο Τυμπακίου (15), Ζαρού (15), Γέργερης (15), Ανάλ. Χερσονήσου (15), Μοχός (9) και Γούβες (6)
Ένα σοβαρό θέμα δημιουργείται από το μη διορισμό συναδέλφων ΠΕ 32 Θεατρικής Αγωγής, αν και η Δ/νση Α/θμιας Ηρακλείου είχε δώσει  8 κενά ΑΜΩ (5 σε σχολεία αναμορφωμένου ωραρίου και 3 σε σχολεία γενικής παιδείας). 
Ο στόχος του Υπουργείου είναι από το νέο σχολικό έτος να καταργήσει  το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής, καθώς στις 22/12/2011 δημοσιεύθηκε το υπ’ αριθμ. 124662/Γ2/1-11-2011 έγγραφο του Υπουργείου Παιδείας Δ.Β.Μ.Θ. με θέμα «Έγκριση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για την πιλοτική τους εφαρμογή του επιστημονικού πεδίου Πολιτισμός και Δραστηριότητες Τέχνης», όπου αναφέρεται ότι θα διδάσκονται μόνο τα μαθήματα της Μουσικής και των Εικαστικών τόσο στην Πρωτοβάθμια όσο και στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. 

Οι συνάδελφοι της Θεατρικής Αγωγής έχουν συντάξει ένα ψήφισμα στην ηλεκτρονική διεύθυνση που υπάρχει παρακάτω και ζητούν τη στήριξη και τη συμπαράσταση όλων μας, την οποία και θα πρέπει να δώσουμε:
 
Θέμα 4ο: Οι νέοι σχολικοί σύμβουλοι…

Τοποθετήθηκαν επιτέλους οι σχολικοί σύμβουλοι, μετά από ένα μπαράζ καθυστερήσεων και παλινωδιών, καθώς οι τοποθετήσεις αυτές θα έπρεπε να προηγηθούν των κρίσεων των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων… Ανανεώθηκε το «τοπίο» σε αρκετές εκπαιδευτικές περιφέρεις του νησιού μας, καθώς νέοι συνάδελφοι επιλέχθηκαν σ’  αυτές. Ευχόμαστε σε όλους καλή πορεία, δημιουργική θητεία, να είναι δίπλα στους συναδέλφους και να στηρίζουν με τις γνώσεις τους το δημόσιο σχολείο!
 
Τα ονόματα:

ΝΕΟΙ ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ ΚΡΗΤΗΣ
ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΔΕΛΗΚΑΝΑΚΗ ΝΙΚΗ 19η Περιφέρεια - Ηράκλειο
ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΣΣΩΤΑΚΗ - ΨΑΡΟΥΔΑΚΗ ΠΟΠΗ 50η Περιφέρεια - Χανιά
ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΜΠΑΔΙΕΡΙΤΑΚΗ ΜΑΡΙΑ 69η Περιφέρεια - Ρέθυμνο
ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΙΜΙΤΖΗ-ΔΕΛΛΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ 20η Περιφέρεια - Ηράκλειο
ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΝΔΕΡΑΚΗ ΜΑΡΙΑ 68η Περιφέρεια - Άγιο Νικόλαο
ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΤΡΙΠΟΛΙΤΑΚΗΣ  ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ 16η Περιφ. Ειδικής Αγωγής
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΖΕΝΑΚΗ ΜΑΡΙΑ 1η Περιφ.- Ηράκλειο
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΤΩΝΑΚΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ 6η Περιφ.  Ηράκλειο
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΕΡΙΚΛΕΙΔΑΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ 6η Περιφ.  Ηράκλειο
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΠΑΘΑΡΑΚΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΗ 6η Περιφ.  Ηράκλειο
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΑΡΑΚΗ ΕΛΕΝΗ 6η Περιφ.  Ηράκλειο
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΑΡΤΙΝΟΥ ΣΩΤΗΡΙΑ 6η Περιφ.  Ηράκλειο
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΟΥΤΣΟΥΡΑΚΗ ΣΤΥΛΙΑΝΗ 6η Περιφ.  Ηράκλειο
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΑΜΑΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ 1η Περιφ. - Αγ. Νικόλαο
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΟΛΙΟΡΑΔΑΚΗΣ ΜΙΧΑΗΛ 1η Περιφ. - Ρέθυμνο
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΔΡΕΑΔΟΥ  ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ 3η Περιφ. - Χανιά
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΝΤΟΥΛΙΑ ΑΘΗΝΑ 1η Περιφ. - Χανιά
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΔΙΑΝΑΚΗ ΜΑΡΙΑ 7η Περιφ. - Αρκαλοχώρι
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΠΑΓΙΑΤΗ ΕΙΡΗΝΗ 8η Περιφ. - Μοίρες
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΒΑΚΤΑΚΗΣ ΕΥΣΤΑΘΙΟΣ 3η Περιφ. -Πέραμα Μυλοποτάμου
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΥΛΩΝΑΚΗΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ 5η Περιφ. - Χανιά
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΠΕΡΚΟΥΤΗΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ 2η Περιφ. - Ρέθυμνο
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΡΑΤΙΔΑΚΗΣ ΖΑΧΑΡΙΑΣ 2η Περιφ. - Χανιά
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΡΗΓΟΡΑΚΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ 2η Περιφ. - Ιεράπετρα
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΒΡΕΝΤΖΟΣ ΟΔΥΣΣΕΑΣ 3η Περιφ. - Σητεία
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΒΑΛΙΕΡΟΥ ΜΑΡΙΑ 4η Περιφ. -Κίσσαμο

Δευτέρα, 16 Ιανουαρίου 2012

Η αυτοκριτική... μια από τις λύσεις για το μέλλον

*Δημήτρης Δερμιτζάκης,
Εκπαιδευτικός-υπεύθυνος τύπου του συλλόγου Π.Ε.
Πρωτοβάθμιας «Δομήνικος Θεοτοκόπουλος»



Από την αρχή της φοιτητικής μας ζωής μέχρι και σήμερα , μας προβλημάτιζε ενίοτε , ποια παράταξη θα στηρίξουμε ή θα συμμετέχουμε ενεργά  και με  ποια κριτήρια θα κάνουμε αυτή την  επιλογή. Μια συνήθης πρακτική ήταν  « ο πολιτικός-κομματικός  φορέας» που εξαρτιόταν η εκάστοτε παράταξη και έτσι τα πράγματα γινόταν ξεκάθαρα. Μου δημιουργούσε όμως κατά καιρούς  , όχι μόνο σε μένα , αναπάντητα ερωτήματα ο ρόλος αλλά και η σύμπραξη του πολιτικού φορέα με τις παρατάξεις και κατά πόσο οι συνδικαλιστές ήταν ελεύθεροι να αντιδράσουν και αντιταχθούν στον πολιτικό τους χώρο, όταν αυτός βρισκόταν στην εξουσία. Πολύ απλά διερωτούμαι αν  ο συνδικαλισμός από τα «σπάργανα του» ακόμα , στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, δημιουργεί μια σχέση εξάρτησης με την πάγια πολιτική της κομματικής γραμμής και όχι μια αμερόληπτης διεκδίκησης  των συμφερόντων του εκάστοτε κλάδου. Ερωτήματα και ανησυχίες όπου έμεναν αναπάντητα ή απαντήθηκαν με ένα «ξύλινο» συνδικαλιστικό λόγο και άφησαν ανικανοποίητες τις πολιτικές μου (μας) ανησυχίες. Ερωτήματα με τάση αυτοκριτικής, γιατί ως νέα παιδιά δεν τολμήσαμε  να τα βάλουμε , από νωρίς , με το δεξιό-κεντροαριστερό-ακροαριστερό συνονθύλευμα των συνδικαλιστών στα πανεπιστήμια.
Υπόγειες Διαδρομές…
 Ποτέ όμως δεν αποδεχτήκαμε ακόμα και σήμερα, μαζί με μεγάλη μερίδα συμφοιτητών μου, συναδέλφων μας μετέπειτα αλλά και συμπολιτών μας γενικότερα, την «κομματική γραμμή» που μπορεί να επιβάλει ή να κατευθύνει υπογείως  ο πολιτικός φορέας. Υπογραμμίζω  το παραπάνω  καθώς δεν είναι λίγες οι φορές που το κυβερνών  «κόμμα»,  έχει προσυμφωνήσει την αντίδραση και τις κινητοποιήσεις  των συνδικαλιστών του, αφήνοντας το λαό να πιστέψει ότι υπάρχουν αδιάφθοροι  «αγωνιστές» που τελικά ήταν «πάνω» από τις δυνάμεις τους να διεκδικήσουν ,ακόμα και τα αυτονόητα. Έτσι και οι δύο μεριές είναι  ευχαριστημένες, η μεν ψηφίζουν  τους νόμους που συμφέρει το πολιτικό σύστημα  και οι δε,  δεν απαξιώνονται  για τις θέσεις που είχαν κερδίσει  με τόσο κόπο, από την ψήφο των συναδέλφου τους.
Συνδικαλιστής- κόμμα:  συγκοινωνούντα δοχεία
Για να  το πούμε πιο απλά,  αυτό μπορεί να ονομαστεί  «κομματικός συνδικαλισμός»  όπου διαθέτει και άλλη μια αρνητική παράμετρο. Τη σύνδεση του συνδικαλισμού με την ανέλιξη στην εξουσία μέσω της γνωστής  πεπατημένης οδού:  αντιδρώ έως εσχάτων και ξεσηκώνω το λαό, κοινός κάνω αντιπολίτευση, έως τη στιγμή που στην εξουσία βρεθεί ο πολιτικοκομματικός μου φορέας. Έπειτα απολαμβάνω προνομιών και γίνομαι συνεργός «της κομματικής μου ταυτότητας» εις βάρος των συναδέλφων μου, καθώς άξαφνα και με μαγικό τρόπο, όλα στον εκάστοτε κλάδο που εκπροσωπώ, διακατέχονται από ένα «αίσθημα ευφορίας» αλλά  και «κοπιαστικών προσπαθειών» για την καλυτέρευση των συνθηκών στον εργασιακό μου χώρο. 
Αδιέξοδο… λύσεις… 
Δυστυχώς όμως αυτό που διακρίνουμε ακόμα και σήμερα , μετά από την καταπάτηση όλων των κεκτημένων δικαιωμάτων  των εργαζομένων, είναι ότι το συνδικαλιστικό κίνημα μέσα από τις υπάρχουσες παρατάξεις δεν έχει διάθεση να προτείνει λύσεις και να χαράξει πορείες δυναμικών κινητοποιήσεων καθώς όπως είναι ολοφάνερο σέρνεται ακόμα πίσω από κομματικές αγκυλώσεις χωρίς ουσιαστικές προτάσεις για λύση. Δεν βλέπουμε να προτείνονται λύσεις που θα βάλουν τα θεμέλια του συνδικαλισμού σε άλλη βάση! Δηλαδή πιο συγκεκριμένα δεν διακρίνω καμιά διάθεση από τις υπάρχουσες παρατάξεις σε όλους τους κλάδους και στην ομάδα των εκπαιδευτικών να προταθούν θητείες στα αρμόδια όργανα. Επίσης για να μην έχουμε το φαινόμενο της μεταπήδησης από το συνδικαλισμό στην εκάστοτε  εξουσία να προταθεί η απεμπλοκή του εκάστοτε συνδικαλιστή από τη θεσμική  του θέση, για  ένα μεγάλο χρονικό διάστημα, εάν και εφόσον επιθυμεί να διεκδικήσει θέση διοίκησης.
Ανάγκη για ανατροπές και ρήξεις…
Σκεφτόμουνα στο παρελθόν, πόσο βαθιά μπορεί να είναι «ριζωμένο» στην αντίληψη του κόσμου , το γεγονός ότι ο συνδικαλισμός που κατεξοχήν δημιουργήθηκε για το συμφέρον του εκάστοτε κλάδου να  πρέπει να εκπροσωπείτε  από παρατάξεις που θα έχουν αναφορά σε ένα  συγκεκριμένο  πολιτικό χώρο. Εδώ  μπορούμε να σκεφτούμε πόσο μεγάλα  προβλήματα έχει επιφέρει τις τελευταίες δεκαετίες η παραπάνω σχέση κομμάτων και παρατάξεων. Αυτό που με χαροποιεί πάντως, είναι το γεγονός ότι στους πολίτες  αλλά και  στη βάση των συναδέλφων εκπαιδευτικών υπάρχει διάχυτη η ανάγκη απαγκίστρωσης από τα κόμματα και τις πελατειακές σχέσεις του συνδικαλισμού  με την πολιτική εξουσία. 
Εμείς λοιπόν οι απόγονοι της γενιάς του πολυτεχνείου , γαλουχημένοι στη νοοτροπία του κομματικού μηχανισμού που μας παρέδωσαν , αδικημένοι από την αλληλουχία συνδικάτων και πολιτικής εξουσίας , μαθημένοι στην ψευτομαγκιά του  ρουσφετιού , πρέπει πρώτοι να πάρουμε τις τύχες μας στα χέρια μας , όσο το δυνατόν γρηγορότερα και όσο μπορούμε περισσότερο για να αποτινάξουμε από πάνω μας «τους ζυγούς» που λέγονται κόμματα και  όποιες  παρατάξεις  συνδέονται μ αυτά. 
Καιρός για κάτι νέο…
Πιστεύω ότι μέσα από τη δίνη των αρνητικών μηνυμάτων αυτής της γενικότερης κρίσης , μπορεί να ορθοποδήσει μια νέα γενιά ανθρώπων – και εννοώ νέων αντιλήψεων, όχι απόλυτα νέα ηλικιακά – που δεν θα συνδέεται με τα κομματικά στερεότυπα και τις κομματικές «γραμμές». Μια νέα προοδευτική και ανατρεπτική αντίληψη πολιτών που θα απαξιώνει τους πολιτικούς της παλαιοκομματικής αντίληψης και την κουλτούρα , του ψευτοσοσιαλισμού, τους συντηρητισμού,  της ουτοπικής αριστεράς , της αναρχικής και χωρίς ουσιαστικής λύσεις αριστεράς, της πελατειακής σχέσης και αρπαχτής που μας κληρονόμησε η περίφημη γενιά του πολυτεχνείου! 
Σε αυτή την κατεύθυνση  και με ξεκάθαρο τρόπο, ο κάθε πολίτης που θα μπορεί να προσφέρει στο συνδικάτο θα πρέπει να έχει ιδέες και προτάσεις για λύσεις στα προβλήματα , χωρίς ουτοπικό αρνητισμό και αναρχικό περιτύλιγμα.  Σ αυτό το δρόμο πρέπει να βαδίσουμε πολεμώντας την ανικανότητα και τη διαφθορά των μιζαδόρων και διεφθαρμένων- βολεμένων, που έμαθαν να ζουν από τις πλάτες και τις θυσίες του ελληνικού λαού. 
Ως εδώ λοιπόν…..