Το Δ.Σ του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Νομού Ηρακλείου «Δομίνικος Θεοτοκόπουλος» στηρίζει τους ΑΓΩΝΕΣ των ΜΑΘΗΤΩΝ που αγωνίζονται για το αυτονόητο δικαίωμα στη μόρφωση, για μια καλύτερη και ουσιαστική ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΩΡΕΑΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. (Έγκαιρη διανομή διδακτικών βιβλίων, επάρκεια εκπαιδευτικού προσωπικού, υλικοτεχνική υποδομή, προοπτική για επαγγελματική αποκατάσταση κ.α.)
Καταδικάζει κάθε μορφή βίας από όπου κι αν προέρχεται, καταγγέλλει οποιονδήποτε θεσμικό ή εξωθεσμικό παράγοντα που προσπαθεί να παρεμποδίσει τις αγωνιστικές κινητοποιήσεις των μαθητών και να καταστείλει κάθε μορφή αγώνα για ένα καλύτερο αύριο.
Σάββατο 8 Οκτωβρίου 2011
Παρασκευή 30 Σεπτεμβρίου 2011
Θέμα 1ο : Σε διάλυση το Υπουργείο Παιδείας Θέμα 2ο : Η κατάσταση στο Ηράκλειο και τα σχολεία Αναμορφωμένου προγράμματος σπουδών
ΠΈΜΠΤΗ, 29 ΣΕΠΤΕΜΒΡΊΟΥ 2011
Θέμα 1ο : Σε διάλυση το Υπουργείο Παιδείας Θέμα 2ο : Η κατάσταση στο Ηράκλειο και τα σχολεία Αναμορφωμένου προγράμματος σπουδών
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2011
ΘΕΟΦΙΛΟΣ ΛΑΜΠΡΟΓΙΑΝΝΑΚΗΣ
ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΉΣ ΑΙΡΕΤΌΣ
ΠΥΣΠΕ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΤΗΛ:6972495042
Email: ofiii@yahoo.gr
Θέμα 1ο : Σε διάλυση το Υπουργείο Παιδείας
Βρισκόμαστε ήδη στην τρίτη εβδομάδα της σχολικής χρονιάς, μιας χρονιάς, η οποία χαρακτηρίζεται η χειρότερη των τελευταίων 60 χρόνων! Για πρώτη φορά δεν υπάρχουν βιβλία στα σχολεία, η ψυχολογία των εκπαιδευτικών, όπως και των γονιών, βρίσκεται σε πολύ χαμηλό επίπεδο, λόγω της οικονομικής αφαίμαξης και του γενικότερου κοινωνικοπολιτικού κλίματος.
Στα παραπάνω προστίθεται με τρόπο κωμικοτραγικό η προχειρότητα, η ανευθυνότητα και τελικά η διοικητική διάλυση του Υπουργείου Παιδείας. Στα πολλά γεγονότα του τελευταίου χρόνου έρχεται να προστεθεί η τελευταία ενέργεια του Υπουργείου Παιδείας, όπου ανακοίνωσε το βράδυ τους αναπληρωτές δασκάλους που προσλαμβάνονται στην παράλληλη στήριξη και την επόμενη μέρα, λόγω λαθών ξαναέβγαλε τους πίνακες διορθωμένους!!! Είναι τραγικό να παίζουν κάποιοι ανεγκέφαλοι με την ψυχολογία και τα χρήματα των συναδέλφων μας! Κάποιοι είχαν πάει ήδη στους νομούς πρόσληψής τους όταν διορθώθηκαν οι πίνακες. Πρέπει το συνδικάτο να απαιτήσει την αποζημίωση των συναδέλφων μας! Επίσης, απαιτούμε την παραίτηση της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου, καθώς το φετινό μπάχαλο είναι αποκλειστικά δική τους ευθύνη.
Θέμα 2ο : Η κατάσταση στο Ηράκλειο και τα σχολεία Αναμορφωμένου προγράμματος σπουδών
Η κατάσταση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση στο Ηράκλειο μπορεί να χαρακτηριστεί ως κωμικοτραγική! Τα κενά σε όλες τις ειδικότητες έχουν εκτιναχτεί σε αστρονομικά επίπεδα. Πολλά σχολεία δε λειτουργούν, και πολλά άλλα υπολειτουργούν. Χαρακτηριστικό της περιφρόνησης που δείχνει το Υπουργείο Παιδείας στο Ηράκλειο ή της έλλειψης ουσιαστικής πίεσης προς το Υπουργείο είναι το γεγονός ότι το Ηράκλειο είναι ο μόνος νομός της Κρήτης με τόσο μεγάλες ελλείψεις
Στα παραπάνω έρχεται να προστεθεί η πολιτική που επιχειρείται να ασκηθεί σε επίπεδο τοπικό και μόνο, στα σχολεία με << ενιαία αναμορφωμένα προγράμματα>>. Συγκεκριμένα προτείνεται κατά τρόπο παράνομο και αντιπαιδαγωγικό το ολοήμερο να μοιράζεται εκ περιτροπής στους συναδέλφους που έχουν πλεονάζουσες ώρες. Με αυτόν τον τρόπο δεν υπάρχει υπεύθυνος ολοημέρου, πράγμα που είναι παράνομο και ανεπίτρεπτο!! Ο έτερος τρόπος που προτείνεται είναι η συνταγή- ντροπή του << μισού>> δασκάλου!! Η εκπαίδευση στο Ηράκλειο δεν πρέπει να δεχτεί μεθοδεύσεις μπακαλίστικου τύπου, ενώ στους άλλους νομούς όλα κυλούν φυσιολογικότατα.
Η λύση είναι οι πλεονάζουσες ώρες να διατίθενται για ενισχυτική διδασκαλία, η οποία είναι πολύ σημαντική υπόθεση για τα παιδιά που έχουν δυσκολίες, κι ας επιχειρείται να παρουσιαστεί από κάποιους ιθύνοντες, ως η ώρα του τεμπέλη! Αυτά τα παιδιά έχουν ανάγκες και πρέπει να τους δώσουμε τη βοήθεια που έχουν πραγματικά ανάγκη! Για το θέμα οφείλουν οι σχολικοί σύμβουλοι να πάρουν άμεσα θέση, καθώς εκείνοι είναι οι αρμόδιοι για το πρόγραμμα του κάθε σχολείου! Το θέμα είναι πρωτίστως, παιδαγωγικό και όχι διοικητικό.
Αντί λοιπόν οι διοικούντες να χάνουν το χρόνο τους μοιράζοντας τις ώρες, σκοτώνοντας παράλληλα και την ουσία της εκπαίδευσης, καθώς ο δάσκαλος για να αποδώσει πρέπει να είναι ψυχή τε και σώματι στο χώρο εργασίας του, ας ασχοληθούν με την ουσία των προβλημάτων.Η άσκηση πίεσης προς την κατεύθυνση που πρέπει, είναι ο μόνος δρόμος,ζητώντας να καλυφθούν όλα τα κενά του Ηρακλείου. Όλα τα υπόλοιπα είναι απλά προχειρότητες και χάσιμο χρόνου σε βάρος της εκπαίδευσης!!
Θέμα 1ο : Σε διάλυση το Υπουργείο Παιδείας Θέμα 2ο : Η κατάσταση στο Ηράκλειο και τα σχολεία Αναμορφωμένου προγράμματος σπουδών
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2011
ΘΕΟΦΙΛΟΣ ΛΑΜΠΡΟΓΙΑΝΝΑΚΗΣ
ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΉΣ ΑΙΡΕΤΌΣ
ΠΥΣΠΕ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΤΗΛ:6972495042
Email: ofiii@yahoo.gr
Θέμα 1ο : Σε διάλυση το Υπουργείο Παιδείας
Βρισκόμαστε ήδη στην τρίτη εβδομάδα της σχολικής χρονιάς, μιας χρονιάς, η οποία χαρακτηρίζεται η χειρότερη των τελευταίων 60 χρόνων! Για πρώτη φορά δεν υπάρχουν βιβλία στα σχολεία, η ψυχολογία των εκπαιδευτικών, όπως και των γονιών, βρίσκεται σε πολύ χαμηλό επίπεδο, λόγω της οικονομικής αφαίμαξης και του γενικότερου κοινωνικοπολιτικού κλίματος.
Στα παραπάνω προστίθεται με τρόπο κωμικοτραγικό η προχειρότητα, η ανευθυνότητα και τελικά η διοικητική διάλυση του Υπουργείου Παιδείας. Στα πολλά γεγονότα του τελευταίου χρόνου έρχεται να προστεθεί η τελευταία ενέργεια του Υπουργείου Παιδείας, όπου ανακοίνωσε το βράδυ τους αναπληρωτές δασκάλους που προσλαμβάνονται στην παράλληλη στήριξη και την επόμενη μέρα, λόγω λαθών ξαναέβγαλε τους πίνακες διορθωμένους!!! Είναι τραγικό να παίζουν κάποιοι ανεγκέφαλοι με την ψυχολογία και τα χρήματα των συναδέλφων μας! Κάποιοι είχαν πάει ήδη στους νομούς πρόσληψής τους όταν διορθώθηκαν οι πίνακες. Πρέπει το συνδικάτο να απαιτήσει την αποζημίωση των συναδέλφων μας! Επίσης, απαιτούμε την παραίτηση της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου, καθώς το φετινό μπάχαλο είναι αποκλειστικά δική τους ευθύνη.
Θέμα 2ο : Η κατάσταση στο Ηράκλειο και τα σχολεία Αναμορφωμένου προγράμματος σπουδών
Η κατάσταση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση στο Ηράκλειο μπορεί να χαρακτηριστεί ως κωμικοτραγική! Τα κενά σε όλες τις ειδικότητες έχουν εκτιναχτεί σε αστρονομικά επίπεδα. Πολλά σχολεία δε λειτουργούν, και πολλά άλλα υπολειτουργούν. Χαρακτηριστικό της περιφρόνησης που δείχνει το Υπουργείο Παιδείας στο Ηράκλειο ή της έλλειψης ουσιαστικής πίεσης προς το Υπουργείο είναι το γεγονός ότι το Ηράκλειο είναι ο μόνος νομός της Κρήτης με τόσο μεγάλες ελλείψεις
Στα παραπάνω έρχεται να προστεθεί η πολιτική που επιχειρείται να ασκηθεί σε επίπεδο τοπικό και μόνο, στα σχολεία με << ενιαία αναμορφωμένα προγράμματα>>. Συγκεκριμένα προτείνεται κατά τρόπο παράνομο και αντιπαιδαγωγικό το ολοήμερο να μοιράζεται εκ περιτροπής στους συναδέλφους που έχουν πλεονάζουσες ώρες. Με αυτόν τον τρόπο δεν υπάρχει υπεύθυνος ολοημέρου, πράγμα που είναι παράνομο και ανεπίτρεπτο!! Ο έτερος τρόπος που προτείνεται είναι η συνταγή- ντροπή του << μισού>> δασκάλου!! Η εκπαίδευση στο Ηράκλειο δεν πρέπει να δεχτεί μεθοδεύσεις μπακαλίστικου τύπου, ενώ στους άλλους νομούς όλα κυλούν φυσιολογικότατα.
Η λύση είναι οι πλεονάζουσες ώρες να διατίθενται για ενισχυτική διδασκαλία, η οποία είναι πολύ σημαντική υπόθεση για τα παιδιά που έχουν δυσκολίες, κι ας επιχειρείται να παρουσιαστεί από κάποιους ιθύνοντες, ως η ώρα του τεμπέλη! Αυτά τα παιδιά έχουν ανάγκες και πρέπει να τους δώσουμε τη βοήθεια που έχουν πραγματικά ανάγκη! Για το θέμα οφείλουν οι σχολικοί σύμβουλοι να πάρουν άμεσα θέση, καθώς εκείνοι είναι οι αρμόδιοι για το πρόγραμμα του κάθε σχολείου! Το θέμα είναι πρωτίστως, παιδαγωγικό και όχι διοικητικό.
Αντί λοιπόν οι διοικούντες να χάνουν το χρόνο τους μοιράζοντας τις ώρες, σκοτώνοντας παράλληλα και την ουσία της εκπαίδευσης, καθώς ο δάσκαλος για να αποδώσει πρέπει να είναι ψυχή τε και σώματι στο χώρο εργασίας του, ας ασχοληθούν με την ουσία των προβλημάτων.Η άσκηση πίεσης προς την κατεύθυνση που πρέπει, είναι ο μόνος δρόμος,ζητώντας να καλυφθούν όλα τα κενά του Ηρακλείου. Όλα τα υπόλοιπα είναι απλά προχειρότητες και χάσιμο χρόνου σε βάρος της εκπαίδευσης!!
Κυριακή 11 Σεπτεμβρίου 2011
''Κάθε αρχή και δύσκολη...και φέτος δυσκολότερη για το Δημόσιο Σχολείο!''
*Μακράκης Γιώργος-Εκπαιδευτικός,
Το ξεκίνημα κάθε σχολικής χρονιάς ο εκπαιδευτικός οφείλει να το αντιμετωπίζει με αισιοδοξία και ενθουσιασμό. Ανεξάρτητα από τα προβλήματα που υπάρχουν στο Δημόσιο Σχολείο και στα εργασιακά ζητήματα πρέπει ως δημόσιοι λειτουργοί και παιδαγωγοί να αντιμετωπίσουμε και τη φετινή χρονιά με ψηλά το κεφάλι.
Η φετινή σχολική χρονιά, που κατά γενική ομολογία, θα είναι η δυσκολότερη μεταπολεμικά, ξεκινάει με πολλά προβλήματα που έχουν επισημανθεί από εκπαιδευτικούς και Συνδικάτα. Συγκεκριμένα:
Στα περισσότερα σχολεία της χώρας δεν έχουν φτάσει τα σχολικά εγχειρίδια, αντί αυτού ετοιμάζονται φωτοτυπίες και dvd.
Πραγματοποιήθηκαν ελάχιστοι διορισμοί με αποτέλεσμα να υπάρχουν εκατοντάδες εκπαιδευτικά κενά σε όλη τη χώρα.
Τα ολοήμερα της υπαίθρου φέτος δεν θα λειτουργήσουν, καθώς η πολιτεία προφανώς θεωρεί εκείνα τα παιδιά δεύτερης κατηγορίας.
Οι σχολικές μονάδες δεν έχουν χρήματα ούτε για τα απαραίτητα.
Ο μισθός του εκπαιδευτικού μειώνεται συνεχώς σε σημείο που να μη μπορεί να ζήσει με αξιοπρέπεια.
Αυτά είναι μερικά από τα πολλά προβλήματα που αντιμετωπίζει το Δημόσιο Σχολείο και ο Εκπαιδευτικός στην έναρξη της σχολικής χρονιάς. Εκπαιδευτικοί και Συνδικάτα οφείλουμε να παλέψουμε προτού ισοπεδωθεί τελείως η Δημόσια Εκπαίδευση, προτού χαθούν και άλλα εργασιακά δικαιώματα. Αναγκαία επιταγή, στη σημερινή δύσκολη κατάσταση, είναι η ενότητα και η αγωνιστικότητα του κλάδου μέσα σ' ένα πλαίσιο κινητοποιήσεων που πρέπει να συνδιαμορφωθεί από όλους.
Εύχομαι, λοιπόν, καλή σχολική και αγωνιστική χρονιά σε όλους τους μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς.
Το ξεκίνημα κάθε σχολικής χρονιάς ο εκπαιδευτικός οφείλει να το αντιμετωπίζει με αισιοδοξία και ενθουσιασμό. Ανεξάρτητα από τα προβλήματα που υπάρχουν στο Δημόσιο Σχολείο και στα εργασιακά ζητήματα πρέπει ως δημόσιοι λειτουργοί και παιδαγωγοί να αντιμετωπίσουμε και τη φετινή χρονιά με ψηλά το κεφάλι.
Η φετινή σχολική χρονιά, που κατά γενική ομολογία, θα είναι η δυσκολότερη μεταπολεμικά, ξεκινάει με πολλά προβλήματα που έχουν επισημανθεί από εκπαιδευτικούς και Συνδικάτα. Συγκεκριμένα:
Στα περισσότερα σχολεία της χώρας δεν έχουν φτάσει τα σχολικά εγχειρίδια, αντί αυτού ετοιμάζονται φωτοτυπίες και dvd.
Πραγματοποιήθηκαν ελάχιστοι διορισμοί με αποτέλεσμα να υπάρχουν εκατοντάδες εκπαιδευτικά κενά σε όλη τη χώρα.
Τα ολοήμερα της υπαίθρου φέτος δεν θα λειτουργήσουν, καθώς η πολιτεία προφανώς θεωρεί εκείνα τα παιδιά δεύτερης κατηγορίας.
Οι σχολικές μονάδες δεν έχουν χρήματα ούτε για τα απαραίτητα.
Ο μισθός του εκπαιδευτικού μειώνεται συνεχώς σε σημείο που να μη μπορεί να ζήσει με αξιοπρέπεια.
Αυτά είναι μερικά από τα πολλά προβλήματα που αντιμετωπίζει το Δημόσιο Σχολείο και ο Εκπαιδευτικός στην έναρξη της σχολικής χρονιάς. Εκπαιδευτικοί και Συνδικάτα οφείλουμε να παλέψουμε προτού ισοπεδωθεί τελείως η Δημόσια Εκπαίδευση, προτού χαθούν και άλλα εργασιακά δικαιώματα. Αναγκαία επιταγή, στη σημερινή δύσκολη κατάσταση, είναι η ενότητα και η αγωνιστικότητα του κλάδου μέσα σ' ένα πλαίσιο κινητοποιήσεων που πρέπει να συνδιαμορφωθεί από όλους.
Εύχομαι, λοιπόν, καλή σχολική και αγωνιστική χρονιά σε όλους τους μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς.
Σάββατο 20 Αυγούστου 2011
Γιοφύρι της Άρτας η Δημόσια Εκπαίδευση:Ολημερίς τη χτίζανε, το βράδυ εγκρεμιζόταν.!!!
Μακράκης Γιώργος,
Εκπαιδευτικός Π.Ε.- Αντιπρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου <<Δομίνικος Θεοτοκόπουλος>>.
Η λεγόμενη <<προοδευτική παράταξη>>, δηλαδή ο πολιτικός χώρος που εκφράζει εδώ και δεκάδες χρόνια ανθρώπους που έχουν υιοθετήσει ως βασικές αρχές την κοινωνική δικαιοσύνη, την αξιοκρατία, την ελεύθερη διακίνηση των ιδεών, ανθρώπους που πάλεψαν για τη δημοκρατία, την εθνική ανεξαρτησία, ανθρώπους που κυνηγήθηκαν και βασανίστηκαν από δικτατορικά καθεστώτα, είχε πάντοτε ως βασικό πυλώνα για την ανάπτυξη, την πρόοδο και την ευημερία της χώρας , τη Δημόσια Εκπαίδευση.
Το 1963, όταν εξελέγη κυβέρνηση ο Γεώργιος Παπανδρέου με την <<Ένωση Κέντρου>> προχώρησε σε μια ριζοσπαστική, για την εποχή, εκπαιδευτική μεταρρύθμιση. Ορισμένα βασικά της χαρακτηριστικά ήταν:
· Η κατάργηση οποιονδήποτε οικονομικών επιβαρύνσεων για σπουδές και στις τρεις βαθμίδες.
· Η επέκταση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης.
· Η καθιέρωση της δημοτικής γλώσσας στο δημοτικό σχολείο.
· Η ίδρυση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.
· Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
· Η αύξηση των δαπανών για την εκπαίδευση.
· Η επέκταση στα 3 χρόνια της εκπαίδευσης των δασκάλων στις Παιδαγωγικές Ακαδημίες.
· Η βελτίωση της οικονομικής θέσης των εκπαιδευτικών.
Παρατηρούμε λοιπόν, πως για την τότε προοδευτική κυβέρνηση της εποχής η Δημόσια Εκπαίδευση και ο Εκπαιδευτικός θεωρήθηκε σημαίνων παράγοντας για την ανάπτυξη και εξέλιξη του τόπου.
Το 1981, εξελέγη κυβέρνηση το ΠΑ.ΣΟ.Κ. με πρωθυπουργό τον Ανδρέα Παπανδρέου και προχώρησε σε μια σημαντική μεταρρύθμιση από το 1982 έως το 1986 για τη Δημόσια Εκπαίδευση με κύριο άξονα την δημοκρατική και συμμετοχική λειτουργία. Συγκεκριμένα:
· Καταργήθηκε ο επιθεωρητής και εισήχθη ο θεσμός του σχολικού συμβούλου.
· Δημιουργήθηκαν οι μαθητικές κοινότητες.
· Ιδρύθηκαν τα πρώτα σχολεία ειδικής αγωγής και εισήχθη ο θεσμός των ειδικών τάξεων(τα σημερινά τμήματα ένταξης).
· Ιδρύθηκαν Πανεπιστημιακά Τμήματα δασκάλων και νηπιαγωγών.
· Αυξήθηκε σημαντικά ο μισθός του εκπαιδευτικού.
· Εκδόθηκαν νέα σχολικά εγχειρίδια.
· Δόθηκε ιδιαίτερο βάρος για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
Βλέπουμε και εδώ πως η Εκπαίδευση και ο Εκπαιδευτικός αποτέλεσαν βασικό μοχλό ανάπτυξης για την τότε προοδευτική κυβέρνηση.
Φτάνουμε στο σήμερα. Το 2009 όταν εξελέγη κυβέρνηση το ΠΑ.ΣΟ.Κ. με πρωθυπουργό των Γιώργο Παπανδρέου, αρκετοί πιστέψαμε πως η Εκπαίδευση μετά από πολλά χρόνια θα βρισκόταν και πάλι στο επίκεντρο των ριζοσπαστικών αλλαγών και πως ο εκπαιδευτικός θα γινόταν αρωγός και πρωταγωνιστής αυτής της προσπάθειας. Δυστυχώς συμβαίνει το αντίθετο. Η Δημόσια Εκπαίδευση υποβαθμίζεται συνεχώς, ενώ ο εκπαιδευτικός παραγκωνίζεται και στοχοποιείται μεθοδευμένα προκείμενου η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να περάσει αναίμακτα όλες εκείνες τις πολιτικές που αποδυναμώνουν το Δημόσιο Σχολείο.
Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας έχει καταφέρει μέσα σε δύο περίπου χρόνια με τη συνδρομή του ΔΝΤ να αποσαθρώσει την έννοια της Δημόσιας Εκπαίδευσης, θεσπίζοντας νόμους και λαμβάνοντας αποφάσεις με καθαρά νεοφιλελεύθερο χαρακτήρα.
Συγκεκριμένα:
· Θεσμοθέτησε την τριετία στους νεοδιόριστους, χωρίς κανένα παιδαγωγικό και ουσιαστικό περιεχόμενο.
· Κατήργησε τα ολοήμερα σχολεία της υπαίθρου αντιμετωπίζοντας τους μαθητές εκείνων των περιοχών, ως δεύτερης κατηγορίας.
· Συγχώνευσε και κατήργησε σχολεία χωρίς ουσιαστικό διάλογο.
· Κατήργησε τα Διδασκαλεία, ένα σημαντικό θεσμό επικαιροποίησης της γνώσης των εκπαιδευτικών.
· Συγχώνευσε και κατήργησε τα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης.
· Μειώνει δραστικά τους διορισμούς παρά τα δεκάδες οργανικά κενά.
· Συνεχώς μειώνεται ο μισθός του εκπαιδευτικού, παρά το γεγονός πως ο εκπαιδευτικός είναι από τους χαμηλότερους αμειβόμενους στο δημόσιο τομέα.
· Καταργεί τα γραφεία εκπαίδευσης χωρίς να υπάρχει η κατάλληλη υποδομή.
· Προωθεί έναν ισχυρό διευθυντή-μάνατζερ ενώ συνάμα υποβαθμίζει το ρόλο του Συλλόγου Διδασκόντων.
Καθημερινά οι επικεφαλείς του Υπουργείου Παιδείας με την ευθύνη της κυβέρνησης κάνουν ό,τι μπορούν για να αποδυναμώσουν και να συρρικνώσουν τη Δημόσια Εκπαίδευση, το Δημόσιο Σχολείο και να καταστήσουν τον Εκπαιδευτικό έναν «δημοσιο-υπαλληλάκο των τρεις και εξήντα».
Η συνεχιζόμενη αντι-εκπαιδευτική πολιτική από την παρούσα πολιτική ηγεσία οφείλει να αντιμετωπιστεί από εκπαιδευτικούς και Συνδικάτα με τρόπο άμεσο και ηχηρό. Πρέπει, αφού πείσουμε πρώτα τον ίδιο μας τον εαυτό, έπειτα γονείς και πολίτες πως η Δημόσια Εκπαίδευση αποτελεί ακρογωνιαίο λίθο για την ανάπτυξη και την πρόοδο της χώρας, να πείσουμε την κοινωνία πως επιτέλους η πολιτεία οφείλει να αναγνωρίσει οικονομικά και κοινωνικά τον Εκπαιδευτικό.
Η Δημόσια Εκπαίδευση και ο Εκπαιδευτικός δεν ευθύνονται για την οικονομική κρίση, για τη διαφθορά, τις σπατάλες και τα ΄΄ρετιρέ΄΄. Η Παιδεία αποτελεί ύψιστο κοινωνικό αγαθό και ως τέτοιο θα πρέπει να αναβαθμίζεται συνεχώς, μένοντας ανεπηρέαστη από τις εκάστοτε πολιτικοοικονομικές συνθήκες. Η κρίση δεν μπορεί να είναι εμπόδιο για τη μόρφωση, και η μόρφωση πρέπει να είναι ένας τρόπος απόδρασης από την κρίση. Ο Εκπαιδευτικός ζητά κοινωνική δικαιοσύνη και στήριξη της Δημόσιας Εκπαίδευσης.
Εκπαιδευτικός Π.Ε.- Αντιπρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου <<Δομίνικος Θεοτοκόπουλος>>.
Η λεγόμενη <<προοδευτική παράταξη>>, δηλαδή ο πολιτικός χώρος που εκφράζει εδώ και δεκάδες χρόνια ανθρώπους που έχουν υιοθετήσει ως βασικές αρχές την κοινωνική δικαιοσύνη, την αξιοκρατία, την ελεύθερη διακίνηση των ιδεών, ανθρώπους που πάλεψαν για τη δημοκρατία, την εθνική ανεξαρτησία, ανθρώπους που κυνηγήθηκαν και βασανίστηκαν από δικτατορικά καθεστώτα, είχε πάντοτε ως βασικό πυλώνα για την ανάπτυξη, την πρόοδο και την ευημερία της χώρας , τη Δημόσια Εκπαίδευση.
Το 1963, όταν εξελέγη κυβέρνηση ο Γεώργιος Παπανδρέου με την <<Ένωση Κέντρου>> προχώρησε σε μια ριζοσπαστική, για την εποχή, εκπαιδευτική μεταρρύθμιση. Ορισμένα βασικά της χαρακτηριστικά ήταν:
· Η κατάργηση οποιονδήποτε οικονομικών επιβαρύνσεων για σπουδές και στις τρεις βαθμίδες.
· Η επέκταση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης.
· Η καθιέρωση της δημοτικής γλώσσας στο δημοτικό σχολείο.
· Η ίδρυση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.
· Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
· Η αύξηση των δαπανών για την εκπαίδευση.
· Η επέκταση στα 3 χρόνια της εκπαίδευσης των δασκάλων στις Παιδαγωγικές Ακαδημίες.
· Η βελτίωση της οικονομικής θέσης των εκπαιδευτικών.
Παρατηρούμε λοιπόν, πως για την τότε προοδευτική κυβέρνηση της εποχής η Δημόσια Εκπαίδευση και ο Εκπαιδευτικός θεωρήθηκε σημαίνων παράγοντας για την ανάπτυξη και εξέλιξη του τόπου.
Το 1981, εξελέγη κυβέρνηση το ΠΑ.ΣΟ.Κ. με πρωθυπουργό τον Ανδρέα Παπανδρέου και προχώρησε σε μια σημαντική μεταρρύθμιση από το 1982 έως το 1986 για τη Δημόσια Εκπαίδευση με κύριο άξονα την δημοκρατική και συμμετοχική λειτουργία. Συγκεκριμένα:
· Καταργήθηκε ο επιθεωρητής και εισήχθη ο θεσμός του σχολικού συμβούλου.
· Δημιουργήθηκαν οι μαθητικές κοινότητες.
· Ιδρύθηκαν τα πρώτα σχολεία ειδικής αγωγής και εισήχθη ο θεσμός των ειδικών τάξεων(τα σημερινά τμήματα ένταξης).
· Ιδρύθηκαν Πανεπιστημιακά Τμήματα δασκάλων και νηπιαγωγών.
· Αυξήθηκε σημαντικά ο μισθός του εκπαιδευτικού.
· Εκδόθηκαν νέα σχολικά εγχειρίδια.
· Δόθηκε ιδιαίτερο βάρος για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
Βλέπουμε και εδώ πως η Εκπαίδευση και ο Εκπαιδευτικός αποτέλεσαν βασικό μοχλό ανάπτυξης για την τότε προοδευτική κυβέρνηση.
Φτάνουμε στο σήμερα. Το 2009 όταν εξελέγη κυβέρνηση το ΠΑ.ΣΟ.Κ. με πρωθυπουργό των Γιώργο Παπανδρέου, αρκετοί πιστέψαμε πως η Εκπαίδευση μετά από πολλά χρόνια θα βρισκόταν και πάλι στο επίκεντρο των ριζοσπαστικών αλλαγών και πως ο εκπαιδευτικός θα γινόταν αρωγός και πρωταγωνιστής αυτής της προσπάθειας. Δυστυχώς συμβαίνει το αντίθετο. Η Δημόσια Εκπαίδευση υποβαθμίζεται συνεχώς, ενώ ο εκπαιδευτικός παραγκωνίζεται και στοχοποιείται μεθοδευμένα προκείμενου η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να περάσει αναίμακτα όλες εκείνες τις πολιτικές που αποδυναμώνουν το Δημόσιο Σχολείο.
Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας έχει καταφέρει μέσα σε δύο περίπου χρόνια με τη συνδρομή του ΔΝΤ να αποσαθρώσει την έννοια της Δημόσιας Εκπαίδευσης, θεσπίζοντας νόμους και λαμβάνοντας αποφάσεις με καθαρά νεοφιλελεύθερο χαρακτήρα.
Συγκεκριμένα:
· Θεσμοθέτησε την τριετία στους νεοδιόριστους, χωρίς κανένα παιδαγωγικό και ουσιαστικό περιεχόμενο.
· Κατήργησε τα ολοήμερα σχολεία της υπαίθρου αντιμετωπίζοντας τους μαθητές εκείνων των περιοχών, ως δεύτερης κατηγορίας.
· Συγχώνευσε και κατήργησε σχολεία χωρίς ουσιαστικό διάλογο.
· Κατήργησε τα Διδασκαλεία, ένα σημαντικό θεσμό επικαιροποίησης της γνώσης των εκπαιδευτικών.
· Συγχώνευσε και κατήργησε τα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης.
· Μειώνει δραστικά τους διορισμούς παρά τα δεκάδες οργανικά κενά.
· Συνεχώς μειώνεται ο μισθός του εκπαιδευτικού, παρά το γεγονός πως ο εκπαιδευτικός είναι από τους χαμηλότερους αμειβόμενους στο δημόσιο τομέα.
· Καταργεί τα γραφεία εκπαίδευσης χωρίς να υπάρχει η κατάλληλη υποδομή.
· Προωθεί έναν ισχυρό διευθυντή-μάνατζερ ενώ συνάμα υποβαθμίζει το ρόλο του Συλλόγου Διδασκόντων.
Καθημερινά οι επικεφαλείς του Υπουργείου Παιδείας με την ευθύνη της κυβέρνησης κάνουν ό,τι μπορούν για να αποδυναμώσουν και να συρρικνώσουν τη Δημόσια Εκπαίδευση, το Δημόσιο Σχολείο και να καταστήσουν τον Εκπαιδευτικό έναν «δημοσιο-υπαλληλάκο των τρεις και εξήντα».
Η συνεχιζόμενη αντι-εκπαιδευτική πολιτική από την παρούσα πολιτική ηγεσία οφείλει να αντιμετωπιστεί από εκπαιδευτικούς και Συνδικάτα με τρόπο άμεσο και ηχηρό. Πρέπει, αφού πείσουμε πρώτα τον ίδιο μας τον εαυτό, έπειτα γονείς και πολίτες πως η Δημόσια Εκπαίδευση αποτελεί ακρογωνιαίο λίθο για την ανάπτυξη και την πρόοδο της χώρας, να πείσουμε την κοινωνία πως επιτέλους η πολιτεία οφείλει να αναγνωρίσει οικονομικά και κοινωνικά τον Εκπαιδευτικό.
Η Δημόσια Εκπαίδευση και ο Εκπαιδευτικός δεν ευθύνονται για την οικονομική κρίση, για τη διαφθορά, τις σπατάλες και τα ΄΄ρετιρέ΄΄. Η Παιδεία αποτελεί ύψιστο κοινωνικό αγαθό και ως τέτοιο θα πρέπει να αναβαθμίζεται συνεχώς, μένοντας ανεπηρέαστη από τις εκάστοτε πολιτικοοικονομικές συνθήκες. Η κρίση δεν μπορεί να είναι εμπόδιο για τη μόρφωση, και η μόρφωση πρέπει να είναι ένας τρόπος απόδρασης από την κρίση. Ο Εκπαιδευτικός ζητά κοινωνική δικαιοσύνη και στήριξη της Δημόσιας Εκπαίδευσης.
Τετάρτη 20 Ιουλίου 2011
Τρεις λαλούν και δυο χορεύουν...στο Υπουργείο Παιδείας ! ! !
Μακράκης Γιώργος,
Εκπαιδευτικός Π.Ε.-Αντιπρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου
<Δομίνικος Θεοτοκόπουλος>.
Δυστυχώς για άλλη μια φορά αποδεικνύεται η προχειρότητα, η ανευθυνότητα και η ανειλικρίνεια της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας. Συγκεκριμένα:
* ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΤΟΥ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ
Το προηγούμενο διάστημα το Υπ. Παιδείας είχε δεσμευτεί στη Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδος και στους εκπροσώπους των εκπαιδευτικών του εξωτερικού πως όσοι εκπαιδευτικοί συμπληρώνουν τρία χρόνια θα τους ανανεωθεί ο χρόνος παραμονής γι' άλλα δύο έτη. Οι υποσχέσεις αυτές φαίνεται πως έχουν ξεχαστεί καθώς πληροφορίες αναφέρουν πως το Υπουργείο θα ζητήσει την ανάκληση των αποσπάσεων των εκπαιδευτικών του εξωτερικού.
Τελικά θα ''πληρώσει'' και η ελληνόγλωσση εκπαίδευση για την οικονομική κρίση;Ο ελληνισμός της Διασποράς, που οι πολιτικοί προεκλογικά πάντοτε τον επικαλούνται, δεν δικαιούται την ελληνική εκπαίδευση;;;
(Σχετική επιστολή προς την αναπληρώτρια Υπουργό Παιδείας κ. Φώφη Γεννηματά και αρμόδια επί του θέματος έχει σταλεί από τη ΔΟΕ)
* ΓΡΑΦΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Εδώ και καιρό η Υπουργός Παιδείας έχει αναφέρει σε δηλώσεις της πως θα προχωρήσει στην κατάργηση των γραφείων εκπαίδευσης με την μεταφορά της οργάνωσης και της διαχείρισης των εκπαιδευτικών θεμάτων αλλά και της εξυπηρέτησης των εκπαιδευτικών από το γραφείο Πρωτοβάθμιας Διεύθυνσης που θα λειτουργεί σε κάθε νομό. Στα τέλη Ιουνίου όμως ανέφερε πως τα γραφεία θα λειτουργήσουν κανονικά,διότι δεν έχουν διαμορφωθεί ακόμα οι κατάλληλες υποδομές για την ομαλή μετάβαση στη νέα δομή.Τις τελευταίες, όμως, ημέρες πληροφορούμαστε πως στις 31 Ιουλίου 2011 τα γραφεία θα καταργηθούν.
Τελικά υπάρχουν οι κατάλληλες υποδομές για να καταργηθούν τα γραφεία ή δεν υπάρχει κανένας σχεδιασμός για τη νέα δομή διοίκησης;;;
* ΝΕΟΔΙΟΡΙΣΤΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ
Στη σχολική χρονιά που μας πέρασε για πρώτη φορά διορίστηκαν εκπαιδευτικοί με το νέο θεσμό της ''τριετίας'' που προέβλεπε τα δύο χρόνια προσωρινή τοποθέτηση και τον τρίτο χρόνο ανάληψη οργανικής θέσης. Δεν υπαγόρευε, όμως, πουθενά πως οι εκπαιδευτικοί οφείλουν στα δύο χρόνια της προσωρινής τοποθέτησης να παραμείνουν στην ίδια σχολική μονάδα. Πληροφορίες αναφέρουν πως το Υπουργείο Παιδείας ετοιμάζει εγκύκλιο που θα ενημερώνει τους νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς να παραμείνουν στην ίδια σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει το αντίστοιχο κενό.
Εάν αυτό πραγματοποιηθεί θα είναι ανέντιμο και άδικο για τους συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς καθώς:
1. Αν το γνώριζαν εξ' αρχής ενδεχομένως να συνέτασσαν διαφορετική δήλωση προτίμησης σχολικών μονάδων.
2. Οι φετινοί νεοδιόριστοι που θα προκύψουν πιθανότατα να έχουν τη δυνατότητα καλύτερης επιλογής θέσεων. Άρα, με αυτόν τον τρόπο θα παγιωθεί μια άδικη κατάσταση επιλογής σχολικών μονάδων.
3. Θα δημιουργήσει αρκετές δυσλειτουργίες και καθυστερήσεις. Για παράδειγμα, αν σε μια σχολική μονάδα δεν θα υπάρξει λειτουργικό κενό για την επόμενη σχολική χρονιά ο νεοδιόριστος εκπαιδευτικός πού,πότε και πώς θα τοποθετηθεί;;;
(Σχετική ανακοίνωση για το συγκεκριμένο θέμα έχει κοινοποιήσει ο Σύλλογος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Ρεθύμνης)
Ας ελπίσουμε όλα τα παραπάνω να μείνουν μονάχα ως πληροφορίες, σε διαφορετική περίπτωση η αντίδραση του συνδικάτου θα πρέπει να είναι άμεση και αποτελεσματική.
Εκπαιδευτικός Π.Ε.-Αντιπρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου
<Δομίνικος Θεοτοκόπουλος>.
Δυστυχώς για άλλη μια φορά αποδεικνύεται η προχειρότητα, η ανευθυνότητα και η ανειλικρίνεια της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας. Συγκεκριμένα:
* ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΤΟΥ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ
Το προηγούμενο διάστημα το Υπ. Παιδείας είχε δεσμευτεί στη Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδος και στους εκπροσώπους των εκπαιδευτικών του εξωτερικού πως όσοι εκπαιδευτικοί συμπληρώνουν τρία χρόνια θα τους ανανεωθεί ο χρόνος παραμονής γι' άλλα δύο έτη. Οι υποσχέσεις αυτές φαίνεται πως έχουν ξεχαστεί καθώς πληροφορίες αναφέρουν πως το Υπουργείο θα ζητήσει την ανάκληση των αποσπάσεων των εκπαιδευτικών του εξωτερικού.
Τελικά θα ''πληρώσει'' και η ελληνόγλωσση εκπαίδευση για την οικονομική κρίση;Ο ελληνισμός της Διασποράς, που οι πολιτικοί προεκλογικά πάντοτε τον επικαλούνται, δεν δικαιούται την ελληνική εκπαίδευση;;;
(Σχετική επιστολή προς την αναπληρώτρια Υπουργό Παιδείας κ. Φώφη Γεννηματά και αρμόδια επί του θέματος έχει σταλεί από τη ΔΟΕ)
* ΓΡΑΦΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Εδώ και καιρό η Υπουργός Παιδείας έχει αναφέρει σε δηλώσεις της πως θα προχωρήσει στην κατάργηση των γραφείων εκπαίδευσης με την μεταφορά της οργάνωσης και της διαχείρισης των εκπαιδευτικών θεμάτων αλλά και της εξυπηρέτησης των εκπαιδευτικών από το γραφείο Πρωτοβάθμιας Διεύθυνσης που θα λειτουργεί σε κάθε νομό. Στα τέλη Ιουνίου όμως ανέφερε πως τα γραφεία θα λειτουργήσουν κανονικά,διότι δεν έχουν διαμορφωθεί ακόμα οι κατάλληλες υποδομές για την ομαλή μετάβαση στη νέα δομή.Τις τελευταίες, όμως, ημέρες πληροφορούμαστε πως στις 31 Ιουλίου 2011 τα γραφεία θα καταργηθούν.
Τελικά υπάρχουν οι κατάλληλες υποδομές για να καταργηθούν τα γραφεία ή δεν υπάρχει κανένας σχεδιασμός για τη νέα δομή διοίκησης;;;
* ΝΕΟΔΙΟΡΙΣΤΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ
Στη σχολική χρονιά που μας πέρασε για πρώτη φορά διορίστηκαν εκπαιδευτικοί με το νέο θεσμό της ''τριετίας'' που προέβλεπε τα δύο χρόνια προσωρινή τοποθέτηση και τον τρίτο χρόνο ανάληψη οργανικής θέσης. Δεν υπαγόρευε, όμως, πουθενά πως οι εκπαιδευτικοί οφείλουν στα δύο χρόνια της προσωρινής τοποθέτησης να παραμείνουν στην ίδια σχολική μονάδα. Πληροφορίες αναφέρουν πως το Υπουργείο Παιδείας ετοιμάζει εγκύκλιο που θα ενημερώνει τους νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς να παραμείνουν στην ίδια σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει το αντίστοιχο κενό.
Εάν αυτό πραγματοποιηθεί θα είναι ανέντιμο και άδικο για τους συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς καθώς:
1. Αν το γνώριζαν εξ' αρχής ενδεχομένως να συνέτασσαν διαφορετική δήλωση προτίμησης σχολικών μονάδων.
2. Οι φετινοί νεοδιόριστοι που θα προκύψουν πιθανότατα να έχουν τη δυνατότητα καλύτερης επιλογής θέσεων. Άρα, με αυτόν τον τρόπο θα παγιωθεί μια άδικη κατάσταση επιλογής σχολικών μονάδων.
3. Θα δημιουργήσει αρκετές δυσλειτουργίες και καθυστερήσεις. Για παράδειγμα, αν σε μια σχολική μονάδα δεν θα υπάρξει λειτουργικό κενό για την επόμενη σχολική χρονιά ο νεοδιόριστος εκπαιδευτικός πού,πότε και πώς θα τοποθετηθεί;;;
(Σχετική ανακοίνωση για το συγκεκριμένο θέμα έχει κοινοποιήσει ο Σύλλογος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Ρεθύμνης)
Ας ελπίσουμε όλα τα παραπάνω να μείνουν μονάχα ως πληροφορίες, σε διαφορετική περίπτωση η αντίδραση του συνδικάτου θα πρέπει να είναι άμεση και αποτελεσματική.
Τετάρτη 9 Μαρτίου 2011
Η Υπουργός Παιδείας δίνει λύσεις....
*Μακράκης Γιώργος-Εκπαιδετικός
'Οπως όλοι γνωρίζουμε η Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και όχι μόνο αντιμετωπίζει σοβαρά προβλήματα. Μερικά από αυτά είναι διαχρονικά, όπως η χρηματοδότηση της Δημόσιας Εκπαίδευσης, η υλικοτεχνική υποδομή, οι χαμηλοί μισθοί των εκπαιδευτικών. Επίσης , άλλα προβλήματα αναπτύσσονται ανάλογα και με την εξέλιξη της κοινωνίας, όπως η επικαιροποίηση της γνώσης στα σχολικά εγχειρίδια, η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, η δημιουργία σύγχρονων σχολικών μονάδων με στόχο την ποιοτική εκπαίδευση κλπ.
Η σημερινή Υπουργός Παιδείας έκανε αναμφίβολα μια σημαντική προσπάθεια για να <<λύσει>> πολλά από τα χρόνια προβλήματα της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
Συγκεκριμένα:
* ένα μεγάλο διαχρονικό πρόβλημα ήταν πως οι νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί έπρεπε να παραμένουν τρία χρόνια στον τόπο διορισμού. Η υπουργός μας το έλυσε. Άραγε κατάλαβε κανείς για ποιο λόγο έγινε αυτή η ρύθμιση;
* Μια μεγάλη μεταρρύθμιση για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού. Ο νέος εκπαιδευτικός θα αξιολογείται από τον ''Μέντορα". Ποιος θα είναι αυτός; Ρωτήστε την Υπουργό.
* τα 800 περιβόητα ''Νέα Σχολεία'' που για να καταφέρει να λειτουργήσουν τη φετινή σχολική χρονιά άφησε πολλά από τα υπόλοιπα σχολεία με αρκετές ελλείψεις στο εκπαιδευτικό προσωπικό για μεγάλο χρονικό διάστημα. Εννοείται φυσικά πως όταν τελειώσουν τα χρήματα από την Ευρωπαϊκή Ένωση θα πάψουν να λειτουργούν κι αυτά. Θα τα βαφτίσουμε δηλαδή ''Παλιά Σχολεία'' ;
* Η υπουργός μας σκέφτεται καθαρά με παιδαγωγικά κριτήρια όσον αφορά τις συγχωνεύσεις των σχολείων. Επομένως, είναι τυχαίο που γίνεται σε περίοδο οικονομικής κρίσης. Επιπλέον, τα σχολεία που θα δεχτούν τους μαθητές από εκείνα που θα καταργηθούν διαθέτουν άρτιες υποδομές και δεν πειράζει πως θα χαθούν ορισμένες θέσεις εκπαιδευτικών.
* Άλλο ένα μεγάλο αγκάθι για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση ήταν πως τόσα χρόνια κάποιοι ανεγκέφαλοι άφηναν να λειτουργούν τα Διδασκαλεία, η δίχρονη δηλαδή μετεκπαίδευση των εκπαιδευτικών. Κι αυτό το έλυσε καθώς μέσα σε μια νύχτα τα κατάργησε.
Παρατηρούμε, λοιπόν, πως η Υπουργός Παιδείας επιλύει τα μείζονα προβλήματα της Εκπαίδευσης. Άρα, δεν πρέπει να φωνασκούμε για την υποχρηματοδότηση, για τις μικρές και ευέλικτες τάξεις, για την ουσιαστική επιμόρφωση, για το ότι τα σχολεία δεν έχουν χρήματα ούτε πετρέλαιο να αγοράσουν, για τους μισθούς των εκπαιδευτικών και άλλα πολλά.....
'Οπως όλοι γνωρίζουμε η Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και όχι μόνο αντιμετωπίζει σοβαρά προβλήματα. Μερικά από αυτά είναι διαχρονικά, όπως η χρηματοδότηση της Δημόσιας Εκπαίδευσης, η υλικοτεχνική υποδομή, οι χαμηλοί μισθοί των εκπαιδευτικών. Επίσης , άλλα προβλήματα αναπτύσσονται ανάλογα και με την εξέλιξη της κοινωνίας, όπως η επικαιροποίηση της γνώσης στα σχολικά εγχειρίδια, η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, η δημιουργία σύγχρονων σχολικών μονάδων με στόχο την ποιοτική εκπαίδευση κλπ.
Η σημερινή Υπουργός Παιδείας έκανε αναμφίβολα μια σημαντική προσπάθεια για να <<λύσει>> πολλά από τα χρόνια προβλήματα της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
Συγκεκριμένα:
* ένα μεγάλο διαχρονικό πρόβλημα ήταν πως οι νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί έπρεπε να παραμένουν τρία χρόνια στον τόπο διορισμού. Η υπουργός μας το έλυσε. Άραγε κατάλαβε κανείς για ποιο λόγο έγινε αυτή η ρύθμιση;
* Μια μεγάλη μεταρρύθμιση για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού. Ο νέος εκπαιδευτικός θα αξιολογείται από τον ''Μέντορα". Ποιος θα είναι αυτός; Ρωτήστε την Υπουργό.
* τα 800 περιβόητα ''Νέα Σχολεία'' που για να καταφέρει να λειτουργήσουν τη φετινή σχολική χρονιά άφησε πολλά από τα υπόλοιπα σχολεία με αρκετές ελλείψεις στο εκπαιδευτικό προσωπικό για μεγάλο χρονικό διάστημα. Εννοείται φυσικά πως όταν τελειώσουν τα χρήματα από την Ευρωπαϊκή Ένωση θα πάψουν να λειτουργούν κι αυτά. Θα τα βαφτίσουμε δηλαδή ''Παλιά Σχολεία'' ;
* Η υπουργός μας σκέφτεται καθαρά με παιδαγωγικά κριτήρια όσον αφορά τις συγχωνεύσεις των σχολείων. Επομένως, είναι τυχαίο που γίνεται σε περίοδο οικονομικής κρίσης. Επιπλέον, τα σχολεία που θα δεχτούν τους μαθητές από εκείνα που θα καταργηθούν διαθέτουν άρτιες υποδομές και δεν πειράζει πως θα χαθούν ορισμένες θέσεις εκπαιδευτικών.
* Άλλο ένα μεγάλο αγκάθι για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση ήταν πως τόσα χρόνια κάποιοι ανεγκέφαλοι άφηναν να λειτουργούν τα Διδασκαλεία, η δίχρονη δηλαδή μετεκπαίδευση των εκπαιδευτικών. Κι αυτό το έλυσε καθώς μέσα σε μια νύχτα τα κατάργησε.
Παρατηρούμε, λοιπόν, πως η Υπουργός Παιδείας επιλύει τα μείζονα προβλήματα της Εκπαίδευσης. Άρα, δεν πρέπει να φωνασκούμε για την υποχρηματοδότηση, για τις μικρές και ευέλικτες τάξεις, για την ουσιαστική επιμόρφωση, για το ότι τα σχολεία δεν έχουν χρήματα ούτε πετρέλαιο να αγοράσουν, για τους μισθούς των εκπαιδευτικών και άλλα πολλά.....
Τρίτη 2 Νοεμβρίου 2010
Η κρίση αξιοπιστίας στα Συνδικάτα...
*Μακράκης Γιώργος,Εκπαιδευτικός-Συνδικαλιστής
Η οικονομική κρίση που ξέσπασε στη χώρα μας, εδώ κι ένα χρόνο περίπου, ανέδειξε τις αδυναμίες και τις στρεβλώσεις σε πολλούς τομείς που αφορούν τη δομή της ελληνικής κοινωνίας. Διαφάνηκε η κρίση θεσμών και αξιών, το πελατειακό κράτος, η διαφθορά σε όλα τα επίπεδα.
Μέσα από αυτή την εξαπλούμενη <<κρίση>> φανερώθηκε η φθορά και η κρίση των Συνδικάτων. Αυτό το διάστημα που πολλά μέτρα ήταν σκληρά και κοινωνικά άδικα για την πλειονότητα των εργαζομένων τα Συνδικάτα έδειξαν πως δεν διέθεταν τους κατάλληλους μηχανισμούς και αντανακλαστικά για να αντισταθούν, είχαν χάσει την εμπιστοσύνη των ίδιων των εργαζομένων και φυσικά της κοινής γνώμης.
Γιατί όμως σε μια περίοδο οικονομικής και αξιακής κρίσης, επώδυνων μέτρων, έκρηξη της ανεργίας και μια γενικότερη αμφισβήτηση του υπάρχοντος πολιτικού συστήματος, τα Συνδικάτα, όπου φυσιολογικά θα έπρεπε οι εργαζόμενοι να είχαν συστρατευθεί και συσπειρωθεί γύρω απ' αυτά προκειμένου ο κάθε κλάδος να αντισταθεί και να διεκδικήσει, αντίθετα φαίνονται αποδυναμωμένα,χωρίς δημιουργική αγωνιστική φαντασία και συνάμα οι ίδιοι οι εργαζόμενοι και οι πολίτες κατ' επέκταση τα αντιμετωπίζουν με καχυποψία.
Στο ερώτημα <<Τι φταίει;>> πέρα απ' ότι ο καθένας μπορεί να δώσει τη δική του ερμηνεία υπάρχουν αρκετοί αντικειμενικοί παράγοντες που έχουν συμβάλλει στην κρίση των Συνδικάτων.
Συγκεκριμένα, έχοντας ως χρονικό κριτήριο την περίοδο από τη Μεταπολίτευση και μετά εύκολα μπορεί κανείς να διαπιστώσει ότι:
* Ορισμένοι συνδικαλιστές στην πορεία της διαδρομής τους έγιναν πολιτικοί, υπουργοί ή ανέλαβαν διάφορες άλλες διοικητικές θέσεις. Αυτό από μόνο του φυσικά δεν είναι αρνητικό, καθώς ο κάθε πολίτης έχει το δικαίωμα να αναλάβει καίριες θεσμικές θέσεις, αλλά συνήθως εκείνοι όταν βρίσκονταν πλέον στη διαχειριστική εξουσία παρέκκλιναν από τις αρχικές τους απόψεις και ιδέες που υποστήριζαν.
* Αρκετοί συνδικαλιστές είναι γαντζωμένοι για πολλά χρόνια στις θέσεις ευθύνης των Συνδικάτων με αποτέλεσμα να επέρχεται ο κορεσμός αλλά και σε πολλές περιπτώσεις να διεκδικούν χωρίς οι ίδιοι να δουλεύουν.
* Ορισμένες κινητοποιήσεις, που αρκετές φορές εξυπηρετούν πολιτικές σκοπιμότητες, είναι αυθαίρετες, κινούνται σε λάθος κατεύθυνση και συνήθως προκαλούν κοινωνικό αυτοματισμό. Χαρακτηριστικό είναι το παράδειγμα συνδικαλιστών του ΠΑΜΕ, όπου είκοσι άτομα το καλοκαίρι έκλειναν εισόδους και λιμανιών και πλοίων προκαλώντας μεγάλο πλήγμα στις μικρές επιχειρήσεις, στα ξενοδοχεία και συνολικότερα στον τουρισμό και στην εικόνα της χώρας. Αυτή η κινητοποίηση, δηλαδή, έπληξε τους ίδιους τους εργαζόμενους.
* Πολλές φορές μέσα από την συνδικαλιστική δράση προκύπτουν σχέσεις εξάρτησης με τους κομματικούς φορείς, επικρατούν πελατειακές λογικές και άγονες αντιπαραθέσεις ανάμεσα στις συνδικαλιστικές παρατάξεις.
Θα μπορούσαμε να αναφέρουμε κ άλλες παραμέτρους που έχουν οδηγήσει στην κρίση αξιοπιστίας των Συνδικάτων. Όμως το πιο ορθό είναι να δούμε πως μπορεί να ανατραπεί αυτή η κατάσταση και τα Συνδικάτα να αποκτήσουν ξανά ουσιαστικό ρόλο και περιεχόμενο για την προάσπιση των δικαιωμάτων των εργαζομένων.
Όσοι ασχολούμαστε με τη θεσμική εκπροσώπηση των εργαζομένων -σε όποιο κλάδο κι αν ανήκει ο καθένας-οφείλουμε, στους χαλεπούς καιρούς που διανύουμε, να διαμορφώσουμε το πρόταγμα ενός Νέου Συνδικαλισμού με συγκεκριμένες ριζοσπαστικές αλλαγές:
* να αναδιοργανώσουμε τις δομές και τι λειτουργίες των Συνδικάτων με πιο αποκεντρωμένα, ανοικτά και δημοκρατικά όργανα.
* να προσπαθήσουμε να αναδείξουμε νέες μορφές εναλλακτικής δράσης και αγώνων για την προάσπιση των συμφερόντων μας.
* να οριοθετήσουμε χρονικό περιορισμό θητείας στους εκπροσώπους των εργαζομένων προκειμένου να μην καταλήγουμε σε βολεμένους εργατοπατέρες και κατά προέκταση να υπάρχει διαρκή ανανέωση προσώπων, αντιλήψεων και διαμόρφωσης πολιτικών θέσεων.
Είναι βέβαιο ότι το διεφθαρμένο και πελατειακό κράτος συνδέθηκε με τα πρόσωπα και τις πολιτικές ορισμένων που ''υπηρέτησαν'' σε συνδικαλιστικές θέσεις. Είναι επίσης βέβαιο πως κάθε δημοκρατική κοινωνία χρειάζεται τα Συνδικάτα. Επομένως, αποτελεί μονόδρομο η ριζική αναδιοργάνωσή τους.
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)